皮亚杰认为儿童的游戏发展水平与智力发展相应主要有三种类型的

真正为课程论建立起心理学基础的人是谁
　　主要特点经济发展水平制约着教育的内容与手段22、皮亚杰儿童心理发展有四个基本要素3发现式教学方法4强调智力发展适宜性课程的。皮亚杰十分重视主体在教育中的作用。他认为，儿童的教育必须是一个主动的过程，教育者必须注意发展儿童的主动性。皮亚杰认为，儿童是一个。

关于北京市2011年幼儿教师资格认定教育学心理学培训。
　　划分人格发展阶段的标准是。A、力比多B、心理社会危机C、自我的调节作用D、心理防御机制第4题2分儿童的个性主要是在产生的。分幼儿掌握数概念包括哪些成分ABDA、掌握数的顺序B、数的实际意义C、数的运算法则D、数的组成第28题3分皮亚杰认为“感知运。

关于幼儿科学教育的内容
　　“能够引起幼儿智力发展重大飞跃的，是掌握反映事物和现象之间内在联系和关系的一定知识体系”，所以，从有助于培养幼儿对科学的兴趣、探。认知心理学家皮亚杰将知识为分三类，一类是物理知识，第二类是逻辑知识，第三类是社会性知识。他认为儿童学习物理知识是通过作用于物体的。

《教育心理学纲要》概念掌握的分析
　　概念掌握发展的特点1.在不同认知发展阶段上的特点按皮亚杰的认知发展论，儿童的认知发展经历着不同的三个阶段。在不同的认知发展阶段上，儿童获得概念的形式和结果，具有不同的特点。学前儿童，由于他们的认知发展水平的局限，他们只能以概念形成的形式，从具体的实际经验中。

教育知识与能力
　　道德行为衡量品德水平高低的根本标志。102.品德形成的一般过程是：依从、认同、内化。103.皮亚杰的道德发展理论把儿童道德认知发展分为了4个阶段：自我中心阶段前道德阶段、权威阶段他律道德阶段、可逆性阶段自律或合作道德阶段、公正阶段公正道德阶段。104。.

逻辑狗
　　思维是智力的核心，所以早期教育中重要的是提升幼儿思维水平。非智力因素：观察能力，分类能力，空间能力，专注心理品质，语言运用能力，教学逻。4.重视幼儿的操作；认识心理学家皮亚杰提出的儿童思维发展理论：儿童的思维发展是在活动中，操作中形成与发展好。儿童的智力起源于主体对。

如何发挥环境创设的教育作用
　　环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的.瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一.所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的.在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进。

怎样培养小班幼儿动手能力
　　游戏之中。”在动手操作中实现做做与玩玩的结合、动手与动口的结合、动手与动脑的结合，将会使小班幼儿的动手能力发展起到事半功倍的成。”心理学家皮亚杰的观点也道出了动手操作的重要性。幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点。对小班幼儿动手能力的培。

学前教育
　　儿童主要靠感觉和动作探索周围世界空间、时间、因果方面的基本特征，以及形成客体不依赖主体知觉的永久性观念。其间经历6个发展水平或。都可以发现：由于儿童没有运算的可逆性，因而也没有守恒的基本形式。皮亚杰认为，儿童的思维只注意情景中的一个方面，或者只从自己的观点来。

怎样改变孩子作业磨蹭的毛病
　　皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”心理学告诉我们：“学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。主要表现为：1自我加强的高标准。2自我评价过度信赖成功和成就。3较高的自我批评。4自信心不够，恐惧失败。对这类型的儿童，营造“。